რა არის კომპეტენციები? ძირითადი კომპეტენციები და მათი შეფასება. მასწავლებლისა და მოსწავლეების კომპეტენციები

2024 ავტორი: Howard Calhoun | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2023-12-17 10:32

"კომპეტენცია" არის სიტყვა, რომელიც გამოიყენება, შესაძლოა არც ისე ხშირად, მაგრამ ზოგჯერ მაინც სრიალებს გარკვეულ საუბრებში. ადამიანების უმეტესობა მის მნიშვნელობას გარკვეულწილად ბუნდოვნად აღიქვამს, აბნევს მას კომპეტენციაში და იყენებს მას უადგილოდ. ამავდროულად, მისი ზუსტი მნიშვნელობა შეიძლება იყოს მნიშვნელოვანი არგუმენტი როგორც დაპირისპირებაში, ასევე დისკუსიაში, ასევე სასამართლო პროცესებში. მაშ რა არის კომპეტენციები? რას ნიშნავს ისინი და რა არის ისინი? მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ.

ტერმინოლოგია

ეფრემოვას მიხედვით, კომპეტენცია განისაზღვრება, როგორც ცოდნის სფერო და საკითხების სპექტრი, რომელიც ინდივიდმა კარგად იცის. მეორე განმარტება, იმავე წყაროს მიხედვით, ამბობს, რომ ეს სიტყვა ასევე აღნიშნავს უფლებათა და უფლებამოსილებებს (იგულისხმება თანამდებობის პირი). ეს უკანასკნელი დაყვანილია ტერმინით „პროფესიული კომპეტენცია“. ეს გარკვეულწილად უფრო მკაცრია ვიდრე პირველი. მაგრამ ეს განმარტება ბევრად უფრო აქტუალურია იმ რეალური კითხვის არსთან, თუ რა არის კომპეტენციები, რადგან პირველ ვარიანტს ბევრი სინონიმი აქვს და არც ისე ვიწროა განსაზღვრული.

კომპეტენციადა დაკავშირებული პირობები

არსებობს ორი მიდგომა ტერმინების კომპეტენცია და კომპეტენცია ინტერპრეტაციისთვის:

• იდენტიფიკაცია;
• დიფერენციაცია.

კომპეტენცია, უხეშად რომ ვთქვათ, არის რაიმე სახის კომპეტენციის ფლობა. იმის მიხედვით, თუ რამდენად ფართოდ არის განხილული ეს უკანასკნელი ტერმინი და მათი ურთიერთობა პირველ კონცეფციასთან. სხვათა შორის, ეს აღწერილია როგორც ინდივიდის ხარისხის, მისი უნარის დამახასიათებელი. კომპეტენცია განსხვავებულად არის განმარტებული - ის, პირველ რიგში, კომპლექტია.

სტრუქტურირება

კომპეტენცია არის მისი სტრუქტურის შემდეგი ელემენტების ურთიერთქმედების განუყოფელი შედეგი:

1. მიზანი. პირადი მიზნების განსაზღვრა, კონკრეტული გეგმების შედგენა, პროექტების მოდელების აგება, ასევე ქმედებები და საქმეები სასურველი შედეგის მისაღწევად. დაშვებულია მიზნებისა და პირადი მნიშვნელობების თანაფარდობა.
2. მოტივაციური. ჭეშმარიტი ინტერესი და გულწრფელი ცნობისმოყვარეობა იმ საქმისადმი, რომელშიც ადამიანი კომპეტენტურია, საკუთარი მიზეზების არსებობა ამ აქტივობასთან დაკავშირებული თითოეული ამოცანის გადასაჭრელად.
3. ორიენტაცია. ბუღალტერია მუშაობის პროცესში გარე წინაპირობების (საკუთარი სამუშაოს საფუძვლის გააზრება, მასში გამოცდილების არსებობა) და შიდა (სუბიექტური გამოცდილება, ინტერდისციპლინარული ცოდნა, საქმიანობის მეთოდები, ფსიქოლოგიის სპეციფიკური მახასიათებლები და ა.შ.). რეალობისა და საკუთარი თავის ადეკვატური შეფასება - საკუთარი ძლიერი და სუსტი მხარეები.
4. ფუნქციონალური. შეძენილი ცოდნის, უნარების, საქმიანობის გზებისა და მეთოდების არა მხოლოდ ქონის, არამედ პრაქტიკაში გამოყენების უნარის არსებობა. ინფორმაციული წიგნიერების ინფორმირებულობა როგორცსაკუთარი განვითარების ფორმირების, იდეებისა და შესაძლებლობების ინოვაციის საფუძვლები. რთული დასკვნებისა და გადაწყვეტილებების შიშის ნაკლებობა, არატრადიციული მეთოდების არჩევა.
5. კონტროლი. არსებობს შეზღუდვები ნაკადის გაზომვისა და საქმიანობის მსვლელობისას დასკვნების შესახებ. წინსვლა – ანუ იდეების გაუმჯობესება და სწორი და ეფექტური გზებისა და მეთოდების კონსოლიდაცია. ქმედებებისა და მიზნების თანაფარდობა.
6. შემფასებელი. სამი „მე“-ს პრინციპი: ანალიზი, შეფასება, კონტროლი. პოზიციის, ცოდნის აუცილებლობისა და ეფექტურობის შეფასება, უნარები ან მოქმედების არჩეული გზა.

თითოეულ ელემენტს შეუძლია გავლენა მოახდინოს ყველა დანარჩენზე თავისი ქცევით და არის მნიშვნელოვანი ფაქტორი "კომპეტენციების ფორმირების" კონცეფციისთვის.

კატეგორიზაცია

ტერმინოლოგიამ შესაძლებელი გახადა იმის გაგება, თუ რა არის კომპეტენციები ზოგადი გაგებით. უფრო კონკრეტულად, ის იყოფა სამ ფართო კატეგორიად:

• თვითხელმძღვანელობა;
• წამყვანი სხვები;
• მართავს ორგანიზაციას.

თითოეული კატეგორია შეიცავს სახეობების გარკვეულ რაოდენობას. სულ ოცია.

კომპეტენციები ასევე შეიძლება დაიყოს სხვა პრინციპის მიხედვით: მაგალითად, იმის მიხედვით, თუ ვინ ფლობს მათ. ასეთი ტიპები გავლენას მოახდენს პროფესიებზე, ორგანიზაციებსა და სოციალურ ჯგუფებზე.

გაითვალისწინეთ შემდეგი:

1. სწავლების კომპეტენციები. პროფესიული და პედაგოგიური კომპეტენციის არსი.
2. მოსწავლეთა კომპეტენციები. ცოდნისა და უნარების შეზღუდული ნაკრების განსაზღვრა.

რატომ აირჩიეს ეს?

რელევანტურობა

ურთიერთობა მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის არის რთული სტრუქტურა, რომელიც შედგება მრავალი ელემენტისგან. ერთის საკითხებში კომპეტენციის ნაკლებობა იწვევს მეორის მსგავს პრობლემას. რაც შეეხება კონკრეტულად რა უნდა შედიოდეს მასწავლებლის კომპეტენციაში, აქ შეიძლება კიდევ უფრო ბუნდოვანი სიტუაციის დაკვირვება.

მოსწავლის კომპეტენციები

მეცნიერთა უმეტესობა ამტკიცებს, რომ სტუდენტების კომპეტენცია, უფრო სწორად, მათი რაოდენობა მკაცრად უნდა იყოს შეზღუდული. ამიტომ აირჩიეს ყველაზე მნიშვნელოვანი. მათი მეორე სახელია ძირითადი კომპეტენციები.

ევროპელებმა თავიანთი სია დაახლოებით, დაზუსტების გარეშე შეადგინეს. მას აქვს ექვსი ელემენტი. სტუდენტმა უნდა:

• სწავლა არის მთავარი მოქმედება;
• აზროვნება - როგორც განვითარების ძრავა;
• ძიება - როგორც სამოტივაციო ფენა;
• თანამშრომლობა - როგორც კომუნიკაციური პროცესი;
• ადაპტაცია - მოსწონს სოციალური გაუმჯობესება;
• შეუდექით საქმეს - როგორც ყოველივე ზემოთქმულის განხორციელება.

შიდა მეცნიერები ამ საკითხს უფრო პასუხისმგებლობით მოეკიდნენ. აქ მოცემულია სტუდენტების ძირითადი კომპეტენციები (სულ შვიდი):

• სწავლის უნარი. იგი ვარაუდობს, რომ სტუდენტი, რომელსაც შეუძლია დამოუკიდებლად ისწავლოს, შეძლებს გამოიყენოს იგივე დამოუკიდებლობის უნარები სამუშაოში, შემოქმედებითობაში, განვითარებასა და ცხოვრებაში. ეს კომპეტენცია გულისხმობს მოსწავლის მიერ სასწავლო მიზნის არჩევას ან მასწავლებლის მიერ არჩეული მიზნის გაცნობიერებას და მიღებას. იგი ასევე მოიცავს სამუშაოს დაგეგმვასა და ორგანიზებას, სპეციალური ცოდნის შერჩევასა და ძიებას, თვითკონტროლის უნარებს.
• საერთო კულტურული. საკუთარი თავის პიროვნული აღქმის განვითარება ზოგადად და საზოგადოებაში, სულიერი განვითარება, ეროვნული და საერთაშორისო კულტურის ანალიზი, ენობრივი უნარების არსებობა და გამოყენება, მორალური და სოციალურ-კულტურული საერთო ფასეულობების თვითგანათლება, ტოლერანტულ ინტერკულტურულ ინტერაქციაზე ფოკუსირება.
• სამოქალაქო. ეს კომპეტენცია მოიცავს სოციალურ-პოლიტიკურ ცხოვრებაში ნავიგაციის უნარს, ანუ საკუთარი თავის, როგორც საზოგადოების წევრს, სახელმწიფოს, ასევე სოციალურ ჯგუფებს. მიმდინარე მოვლენების ანალიზი და საზოგადოებასთან და საჯარო ხელისუფლებასთან ურთიერთობა. გაითვალისწინეთ სხვათა ინტერესები, პატივი ეცით მათ, იმოქმედეთ კონკრეტული ქვეყნის შესაბამისი კანონმდებლობის შესაბამისად.
• მეწარმე. ეს გულისხმობს არა მარტო ყოფნას, არამედ შესაძლებლობების რეალიზებას. ეს მოიცავს, სხვათა შორის, სასურველისა და რეალურის თანაფარდობას, აქტივობების ორგანიზებას, შესაძლებლობების ანალიზს, გეგმების მომზადებას და სამუშაოს შედეგების წარმოდგენას.
• სოციალური. სოციალური ინსტიტუტების მექანიზმებში საკუთარი ადგილის განსაზღვრა, სოციალურ ჯგუფებში ინტერაქცია, სოციალურ როლთან შესაბამისობა, დიპლომატია და კომპრომისზე წასვლის უნარი, პასუხისმგებლობა საკუთარ ქმედებებზე, საზოგადოებაში..
• ინფორმაცია და კომუნიკაცია. საინფორმაციო ტექნოლოგიების შესაძლებლობების რაციონალური გამოყენება, საინფორმაციო მოდელების აგება, პროცესის და ტექნიკური პროგრესის შედეგის შეფასება.
• ჯანმრთელობა. როგორც საკუთარი ჯანმრთელობის (ზნეობრივი, ფიზიკური, ფსიქიკური, სოციალური და ა.შ.) დაცვა, ასევე სხვა, რაცმოიცავს ძირითად უნარებს, რომლებიც ხელს უწყობს თითოეული ზემოთ ჩამოთვლილი სახის ჯანმრთელობის განვითარებას და შენარჩუნებას.

ძირითადი კვალიფიკაციები (ძირითადი უნარები)

ევროპული ქვეყნები სინონიმია სიტყვების "კვალიფიკაციის" და "კომპეტენციების" მნიშვნელობისა. ძირითად კომპეტენციებს ასევე უწოდებენ ძირითად უნარებს. ისინი, თავის მხრივ, განისაზღვრება იმ პიროვნული და ინტერპერსონალური თვისებებით, რომლებიც სხვადასხვა ფორმით გამოხატულია სხვადასხვა სოციალურ და სამუშაო სიტუაციებში.

ევროპის პროფესიულ განათლებაში ძირითადი კომპეტენციების სია:

• სოციალური. ახალი გადაწყვეტილებების შემუშავება და მათი განხორციელება, პასუხისმგებლობა შედეგებზე, პირადი ინტერესების კორელაცია მუშაკებთან, ტოლერანტობა ინტერკულტურული და ეთნიკური მახასიათებლების მიმართ, პატივისცემა და თანამშრომლობა, როგორც გუნდში ჯანსაღი კომუნიკაციის გარანტი.
• კომუნიკაბელური. ზეპირი და წერილობითი კომუნიკაცია სხვადასხვა ენაზე, მათ შორის სხვადასხვა პროგრამირების ენებზე, კომუნიკაციის უნარები, კომუნიკაციის ეთიკა.
• სოციალური ინფორმაცია. სოციალური ინფორმაციის ანალიზი და აღქმა კრიტიკული საღი აზრის პრიზმაში, ინფორმაციული ტექნოლოგიების ფლობა და გამოყენება სხვადასხვა სიტუაციებში, ადამიანი-კომპიუტერის სქემის გაგება, სადაც პირველი ბმული ბრძანებს მეორეს და არა პირიქით..
• შემეცნებითი, რომელსაც ასევე უწოდებენ პირადს. სულიერი თვითგანვითარების მოთხოვნილება და ამ მოთხოვნილების რეალიზება არის თვითგანათლება, გაუმჯობესება, პიროვნული ზრდა.
• ინტერკულტურული, მათ შორის ინტერეთნიკურიც.
• სპეციალური.იგი მოიცავს პროფესიულ სფეროში საკმარისი კომპეტენციისთვის აუცილებელ უნარებს, დამოუკიდებლობას ამ საქმიანობაში, საკუთარი ქმედებების ადეკვატურ შეფასებას.

კომპეტენცია და კვალიფიკაცია

თუმცა პოსტსაბჭოთა სივრცის ადამიანისთვის ცოტა უცნაურია სათაურში მოცემული ტერმინების სინონიმებად მოსმენა. კითხვა, თუ რა არის კომპეტენციები, კვლავ იჩენს თავს და საჭიროებს გარკვეულ განმარტებას უფრო მკაფიო განმარტებისთვის. ადგილობრივი მკვლევარები კვალიფიკაციას საკმარის მომზადებას უწოდებენ ჩარჩო საქმიანობისთვის, სტაბილურ და შეზღუდულ ქვეყნებში. იგი განიხილება კომპეტენციის ჩარჩოს ელემენტად.

მაგრამ ეს განსხვავებების მხოლოდ დასაწყისია. ასევე, სხვადასხვა წყაროში საკვანძო კომპეტენციებს განსხვავებული სახელები და ინტერპრეტაციები აქვთ.

Zeer უწოდებს ძირითად უნივერსალურ ცოდნას, ასევე ინტერკულტურულ და ინტერსექტორულ ცოდნას. მისი აზრით, ისინი ხელს უწყობენ საქმიანობის გარკვეული პროფესიული სფეროსთვის საჭირო უფრო სპეციფიკური უნარების რეალიზებას, ასევე საფუძველს წარმოადგენს არასტანდარტულ და ახალ სიტუაციებში ადაპტაციისა და ნებისმიერ ვითარებაში პროდუქტიული და ეფექტური მუშაობისთვის..

პროფესიული კომპეტენციები

B. ი.ბაიდენკომ გამოყო კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ფენა - პროფესიონალურად ორიენტირებული კომპეტენციები.

კონცეფციას აქვს ოთხი სავალდებულო ინტერპრეტაცია:

1. მდგრადობისა და მოქნილობის ერთობლიობა ინფორმაციის მოპოვებასა და მიღებაში, ასევე მიღებული მონაცემების პროფესიულ გარემოში პრობლემების გადასაჭრელად გამოყენებისას;ღიაობა ზემოაღნიშნულ გარემოსთან ურთიერთობისთვის.
2. ხარისხის კრიტერიუმები, მოცულობა და შესაბამისი ინფორმაცია, რომელიც გამოიყენება სტანდარტების დიზაინის კონსტრუქციებად.
3. თვისებებისა და უნარების ეფექტური განხორციელება, რომლებიც ხელს უწყობს პროდუქტიულობასა და ეფექტურობას.
4. გამოცდილების და ინფორმაციის ერთობლიობა, რომელიც ადამიანს აძლევს საშუალებას მიაღწიოს წინსვლას სამუშაო ცხოვრებაში.

თუ გავითვალისწინებთ ბაიდენკოს მიერ შემოთავაზებულ ტერმინოლოგიას, მივალთ დასკვნამდე, რომ პროფესიული კომპეტენცია არ არის მხოლოდ უნარი, ეს არის შინაგანი მიდრეკილება, იმოქმედოს მიზანშეწონილად და დავალების მოთხოვნების შესაბამისად სამუშაო სფეროში.. კომპეტენტური თანამშრომელი მზად არის ამის გასაკეთებლად.

მასწავლებლის კომპეტენციები არის პროფესიული ერთ-ერთი კატეგორია, რომელიც მოიცავს პროფესიული და პედაგოგიური კომპეტენციის სფეროს. მეტი ამის შესახებ ქვემოთ.

პროფესიული და პედაგოგიური კომპეტენცია

მასწავლებლის კომპეტენციის ცნება არის მასწავლებლის პიროვნული შესაძლებლობების გამოხატულება, რომლის წყალობითაც მას შეუძლია დამოუკიდებლად ეფექტურად გადაჭრას საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის მიერ მისთვის დაკისრებული ამოცანები, აგრეთვე ის ამოცანები, რომლებიც წარმოიქმნება ტრენინგის კურსი. ეს არის თეორია პრაქტიკაში.

მასწავლებლის უნარები მოდის სამი ძირითადი შესაძლებლობების დონეზე:

• რეალური სამყაროს სწავლის ტექნიკის გამოყენება;
• მოქნილობა გადაწყვეტილების მიღებისას, მრავალფეროვანი ტექნიკა თითოეული ამოცანისთვის;
• განვითარდით როგორც მასწავლებელი, განავითარეთ იდეები და გააუმჯობესეთ უნარები.

დამოკიდებულიაამ ფენების ფლობა, არსებობს ხუთი დონე:

• კომპეტენციის პირველი დონე არის რეპროდუქციული.
• მეორე - ადაპტაციური.
• მესამე არის ლოკალური მოდელირება.
• მეოთხე - სისტემური მოდელირების ცოდნა.
• მეხუთე - სისტემური მოდელირების კრეატიულობა.

კომპეტენციები ფასდება შემდეგი მოთხოვნების საფუძველზე:

• მორგება;
• წინა კლასების შედარება პროფესიული ზრდის დასადგენად;
• დიაგნოსტიკა - ასევე უნდა იყოს მიმართული კომპეტენციების განვითარებაზე, გაუმჯობესების გზებისა და გეგმების შედგენაზე;
• მოტივაციისა და შესაძლებლობების შექმნა ინტროსპექციისთვის, თვითშეფასებისთვის.

კომპეტენციის შეფასება ეყრდნობა შემდეგ კრიტერიუმებს:

• ცოდნა საგნის;
• ინოვაცია;
• სამუშაო დამოკიდებულება;
• ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საფუძვლების ცოდნა;
• სასწავლო გეგმების შედგენის უნარი;
• კურიკულუმის ეფექტურობა;
• პედაგოგიური ტაქტი;
• დამოკიდებულება სტუდენტების მიმართ;
• ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენება სამსახურში;
• მოტივაცია მოსწავლეები;
• მოსწავლეთა მეცნიერული აზროვნების უნარის განვითარება;
• მოსწავლეების შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება;
• საგნის მიმართ ინტერესის გაღვივების უნარი;
• კომპეტენციები გაკვეთილზე - სამუშაოს სახეები და აქტივობები;
• სწორი მეტყველება;
• გამოხმაურება;
• დოკუმენტაცია;
• თვითგანათლება, პიროვნების თვითგანვითარება და უნარ-ჩვევები საგანშიაქტივობები;
• კლასგარეშე აქტივობები:
• კომუნიკაცია მშობლებთან, კოლეგებთან, ადმინისტრაციასთან.

უმაღლესი ორგანიზაციების კომპეტენცია

საინტერესოა ის შემთხვევები, რომლებიც თავად განსაზღვრავენ ქვედა რანგის კომპეტენციების მართვას. რა კვალიფიკაცია უნდა ჰქონდეთ?

უფლებამოსილების კომპეტენცია:

• პოლიტიკის განხორციელება (შიდა და გარე);
• სოციალურ-ეკონომიკური სფეროს კონტროლი;
• ქვედა ხელისუფლების კომპეტენციების მართვა, ერთიანი სტრუქტურის ეფექტური ფუნქციონირების უზრუნველყოფა;
• უნარი შეინარჩუნოს სავალდებულო ელემენტების მთლიანობა;
• განვითარებული პრობლემებისთვის შესაფერისი სპეციალური პროგრამების ფორმირება, პროგრამების განხორციელება;
• საკანონმდებლო ინიციატივის უფლების რეალიზაცია.

ხელისუფლება, როგორც მოგეხსენებათ, იყოფა აღმასრულებელ, სასამართლო და საკანონმდებლო. სასამართლოების კომპეტენცია განისაზღვრება მათი დონის მიხედვით. მაგალითად, მართლმსაჯულების საერთაშორისო სასამართლოს შეუძლია განიხილოს მხოლოდ სახელმწიფოთა შორის არსებული საქმეები, ხოლო არბიტრაჟს აქვს იურისდიქცია ეკონომიკურ საქმეებზე. ასეთი ორგანიზაციების კომპეტენცია განისაზღვრება მათი წესდებით, ასევე გათვალისწინებულია კონსტიტუციით.

კომპეტენციები ბიზნეს ორგანიზაციების, ფირმების და ა.შ

კომპანიის ძირითადი კომპეტენციები არის მისი სტრატეგიული განვითარების საფუძველი, რომელიც მიზნად ისახავს მუშაობის გაუმჯობესებას და მოგების მიღებას. საკმარისი კვალიფიკაციის ქონა ორგანიზაციას საშუალებას აძლევს არა მარტო დარჩეს, არამედ შემდეგ საფეხურზე გადავიდეს. ძირითადი კომპეტენციები მჭიდროდ უნდა იყოს დაკავშირებული აქტივობებთანკომპანიები. ეს არის ის, თუ როგორ გაძლევთ საშუალებას მოიტანოთ უდიდესი სარგებელი.

ორგანიზაციის კომპეტენციები ბიზნეს კომპანიის მაგალითზე ვაჭრობის სფეროში:

• ცოდნა საქმიანობის სფეროს (ბაზრის) და ამ ცოდნის მუდმივი განახლება;
• შეძენილი ცოდნის ანალიზისა და კომპანიის სასარგებლოდ სწორი გადაწყვეტილებების განხორციელების უნარი;
• უნარი, გააგრძელოთ წინსვლა.

დასკვნა

კომპეტენციების ცნება ესაზღვრება კიდევ ორ ტერმინს: კომპეტენცია, რომლის ფარგლები გარკვეულწილად ბუნდოვანია და კვალიფიკაცია. პირველი შეიძლება გარკვეულწილად აირიოს ორიგინალთან, ლექსიკური თავისებურებებისა და ეტიმოლოგიის გამო და მასთან ურთიერთობა კომპეტენციის ტერმინის არჩევით განისაზღვრება. გარკვეულწილად უფრო რთულია კვალიფიკაცია: ევროპულ საზოგადოებაში ცნებები იდენტიფიცირებულია, ხოლო შიდა მეცნიერება ჩუმად დათანხმდა მათ დიფერენცირებაზე მეტს. ამის გამო, სიტუაცია საკვანძო კომპეტენციების აღნიშვნასთან დაკავშირებით არ არის ისეთი ნათელი, როგორც ჩვენ გვსურს.